Školský špeciálny pedagóg

 

Mgr. Mária Tomasová

 

Konzultačné hodiny:

utorok: 13:00 – 13:30 h

Konzultácie sú možné aj v iných dňoch po vzájomnej dohode.

Email: maria.tomasova@zshranovnica.sk

Kontakt: 0902 056 424

 

Školský špeciálny pedagóg poskytuje podporu všetkým žiakom, ktorí to potrebujú a to formou individuálneho prístupu.

 

Náplňou práce školského špeciálneho pedagóga je:

-  práca so žiakmi, so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami formou individuálnych intervencií

-  spolupráca s rodičmi – už diagnostikovaných žiakov, ale aj s rodičmi žiakov, ktorým sa problémy objavujú

-  spolupráca s učiteľmi a vedením školy

-   sprostredkovanie informácií a spolupráca s poradenskými zariadeniami

-   spolupráca s ostatnými členmi podporného tímu školy

 

Potrebuje Vaše dieťa starostlivosť špeciálneho pedagóga?

Myslíte si, že Vaše dieťa po namáhavej a mnohokrát aj veľmi dlhej domácej príprave na vyučovanie nedosahuje v škole adekvátne výsledky? Pri niekoľkonásobnom čítaní textu stále nevie text primerane prečítať a zreprodukovať obsah prečítaného? Pri pravidelnom písaní diktátov stále zabúda na interpunkčné znamienka, nevie napísať správne vybrané slová, a pletie si tvrdé a mäkké „i“?

Zdá sa Vám, že Vaše dieťa je nepozorné alebo lenivé?

Po dôkladnom psychologickom a špeciálno-pedagogickom vyšetrení môže psychológ a špeciálny pedagóg u dieťaťa zistiť prítomnosť vývinových porúch učenia, pričom inteligenčný kvocient dieťaťa je v norme, alebo dosahuje až nadpriemer.

 

Špecifické vývinové poruchy učenia

-  sú to ťažkosti, ktoré sa chápu ako neschopnosť si osvojiť elementárne školské zručnosti pri bežných výukových postupoch, primeranej inteligencii, sociálno-kultúrnej príležitosti a dostatočnej psychickej stimulácii zo strany prostredia

-  každý rok v našej škole pribúdajú žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávací potrebami učenia, najmä žiaci s dyslexiou, dysgrafiou a dysortografiou

-  začleňovanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami je v súčasnosti celosvetový trend, ktorý sa stále viac presadzuje i u nás

-  vytváranie integrovaných tried je veľkou šancou pre všetkých žiakov (i zdravých), pretože každodenná skúsenosť v integrovanej triede pomáha učiteľovi pochopiť, že každé dieťa, nielen dieťa s postihnutím, si vyžaduje individuálny prístup a rešpektovanie osobných zvláštností

 

Medzi najčastejšie sa vyskytujúce vývinové poruchy učenia patria:

Dyslexia

- špecifická vývinová porucha čítania – pri čítaní si dieťa zamieňa tvarovo, zvukovo podobné hlásky, prehadzuje, pridáva, vynecháva hlásky, nerozumie prečítanému textu...

Dysgrafia

- špecifický vývinová porucha písania – grafický písomný prejav dieťaťa je ťažko čitateľný až nečitateľný, písmo je neúhľadné, neusporiadané, nie je dodržané písanie na riadku, niekedy si dieťa nedokáže zapamätať a napísať správne tvary písmen, má silný prítlak na podložku, nesprávny sklon písma...

Dysortografia

- špecifická vývinový porucha pravopisu – dieťa má narušenú, obmedzenú schopnosť osvojiť si gramaticky správne písanie, uplatňovať gramatické pravidlá pri písaní

- pre dieťa je typická nízka úroveň pravopisu vzhľadom na úroveň inteligencie

- pri písaní dieťa vynecháva, pridáva, prehadzuje písmená, zamieňa tvarovo a zvukovo podobné písmená, nerozlišuje tvrdé a mäkké slabiky, dlhé a krátke samohlásky...

 

Ako postupovať v prípade, že zistíte u Vášho dieťaťa niektoré z týchto problémov?

Najskôr sa obráťte na triedneho učiteľa, prípadne priamo na školského špeciálneho pedagóga, ktorým popíšete problémy, ktoré dieťa má. Oni Vám odporučia návštevu poradenského zariadenia – Centra pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie, ktoré realizuje odborné psychologické vyšetrenia a následne, ak to bude potrebné, aj špeciálno-pedagogické vyšetrenie.

Diagnostickými metódami zistia, či Vaše dieťa niektorú z týchto porúch má, alebo vylúčia ich prítomnosť. Na základe týchto výsledkov odporučia Vám, aj škole, ako postupovať pri ďalšom vzdelávaní, poskytnú potrebné rady, ktoré budete využívať pri vzdelávaní dieťaťa.

Iba včasné odhalenie prítomnosti špecifických porúch učenia, vytrvalá a pravidelná práca dieťaťa doma, pri správnom odbornom vedení, sú základným predpokladom úspechu pri náprave týchto porúch. Každý, hoci aj malý úspech, je pre dieťa motiváciou a posilňuje jeho sebavedomie. V prípade, že sa dieťaťu neposkytne potrebná starostlivosť, môžu poruchy učenia veľmi negatívne ovplyvniť život dieťaťa, aj jeho vzťah k učeniu. Mnohokrát sa v dôsledku opakovaného neúspechu v škole objavia aj problémy v správaní, čím sa situácia ešte viac komplikuje.

 

 Priestory a pomôcky

Školský špeciálny pedagóg pracuje so žiakmi individuálne  alebo v malých skupinách vo svojom kabinete, hlavne so žiakmi 1. stupňa, pretože žiakom 2. stupňa, predovšetkým žiakom s vývinovými poruchami učenia pomáha už len cielené doučovanie, lebo u detí po dosiahnutí 13. roku veku reedukačné cvičenia už nenavodia požadované pozitívne zmeny – proces vnímania je dokončený.

Kabinet je vybavený kompenzačnými a reedukačnými pomôckami – pomôcky na koncentráciu pozornosti, reedukáciu vývinových porúch učenia, rozvíjanie priestorovej a pravo-ľavej orientácie, seriality, motoriky, slovnej zásoby, rozvoj matematických schopností.

 

Pravidlá domáceho cvičenia

-  stačí 5-10 minút denne, vytrvalo

-  vytvoriť pohodu

-  pri známke nepozornosti nácvik prerušiť, vrátiť sa po chvíli

-  postupne zvyšovať náročnosť po zvládnutí predchádzajúcich cvičení

-  motivovať dieťa k práci, hrové aktivity, súťaž

-  oceniť aj drobné kroky (nájsť si vždy niečo na pochválenie, nepoužívať slovo nie, zle, ale stop, ešte raz sa pokús, je to lepšie, vidím, že si sa snažil)

-  nezabudnúť na dôležitosť zážitku úspechu a možnosť zvládnutia svojich ťažkostí

-  tolerovať pomalé tempo práce, nepresnosti pri výkonoch

-  získať pre spoluprácu aj iných členov rodiny

-  krátkodobé ciele, povzbudzujúce výroky – toto bude pre teba hračka

 

Cvičenia s deťmi s dyslektickými ťažkosťami

·         modelovanie písmen z rôznych materiálov – zámena písmen

·         vyhľadávanie a vyfarbovanie istého písmena v texte, v časopise

·         vymýšľanie slov začínajúcich na písmená, ktoré si dieťa zamieňa

·         dokresľovanie písmen

·         dopisovanie písmen

·         spájanie slabík spievaním, ťahavým slabikovaním

·         rozprávanie príbehu podľa obrázkov

·         skladanie slov z poprehadzovaných slabík

 

Cvičenia s deťmi s dysgrafickými ťažkosťami

·         písanie rovných čiar zhora nadol, zdola nahor, zľava doprava, sprava doľava

·         písanie kruhov, vlnoviek, oblúkov a slučiek

·         pred písaním používať uvoľňovacie cvičenia

·         viesť dieťa k správnemu doplňovaniu diakritických znamienok hneď, nie až po dopísaní

·         využívať „škatuľkový“ diktát – dieťa vyberie zo škatule vetu na papieriku, položí si ju pred seba a následne zapisuje vetu do zošita

·         viesť dieťa k dôslednej automatickej kontrole

·         dbať na správne držanie písacej potreby a sedenie

 

Práce s deťmi s dysortografickými ťažkosťami

·         naučiť sa postupne pravopisné pravidlá

·         doma písať diktáty, doplňovacie cvičenia, zdôvodňovať pravidlá

·         nesprávne napísané slovo predpísať, dieťa ho niekoľkokrát odpíše

·         diktovať len slová, v ktorých dieťa zvládlo sluchovú analýzu, syntézu, skôr bežne používané slová, postupne jednoduché vety

·         zoznámiť sa najprv s cvičením, ktoré mu nadiktujete – označiť si slová, v ktorých zvyčajne dieťa robí chyby

·         každé pravidlo prehľadne a farebne napísať na výkres a zavesiť na nástenku vo výške očí dieťaťa pri práci

Spolupráca s rodičmi

Podľa potreby môžu rodičia kontaktovať špeciálneho pedagóga a dohodnúť si s ním termín konzultácie. Školský špeciálny pedagóg informuje rodičov o aktuálnych pokrokoch, prípadne problémoch žiaka v priebehu integrácie. Prebieha vzájomná výmena skúseností medzi rodičmi, špeciálnym pedagógom a učiteľmi, a spoločne sa snažia nájsť postup pri edukačnom pôsobení na žiaka pri prekonávaní jeho špecifických potrieb. Špeciálny pedagóg sa snaží do spolupráce čo najviac zaangažovať rodičov žiakov, aby sa podieľali na všetkých krokoch v rámci intervencie a niesli spoluzodpovednosť za výsledky spoločného snaženia. Súčasťou spolupráce s rodičmi je aj kompletizácia povinnej dokumentácie žiaka so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, spolupráca rodiny a školy pri plnení si školských povinností a pri vypracovávaní úloh a pracovných listov zadaných špeciálnym pedagógom, ako súčasť reedukácie.

Spolupráca s učiteľmi a výchovným poradcom

Školský špeciálny pedagóg pomáha a radí učiteľom pri vzdelávaní žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Spolu s triednymi učiteľmi sa podieľajú na príprave individuálnych výchovno-vzdelávacích programov pre individuálne začlenených žiakov z tých predmetov, do ktorých sa premietajú špecifické problémy, ktoré vyplývajú z ich diagnózy. Priebežne s učiteľmi konzultuje prípadné zmeny v individuálnom vzdelávacom programe a informuje ich o aktuálnom stave u jednotlivých žiakov.

Spolupráca s výchovným poradcom je zameraná hlavne na absolvovanie celoštátneho testovanie žiakov piateho a deviateho ročníka, ktorí majú špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby a na umiestnenie deviatakov na primeraný typ strednej školy.

Spolupráca s poradenskými zariadeniami

Podľa aktuálnej potreby školský špeciálny pedagóg spolupracuje s poradenskými zariadeniami poskytujúcimi služby v oblasti výchovného, psychologického a špeciálno-pedagogického poradenstva.

Mohlo by Vás zaujímať: